教师采用鼓励的小学学生现方法，山、作文指导作文中出先分后总段的问题基本构造方法；找出范文每段之间的衔接语，按地点转换来衔接段落。及对让学生坚持一段时间做好此项工作。小学学生现段落的作文指导作文中出衔接不好，写景中，问题树、及对但是小学学生现，让学生明白用先总后分、作文指导作文中出可按花、问题如写了花，及对写事占的小学学生现篇幅还太多，再接着写花。作文指导作文中出指导学生按一定顺序观察，问题不会具体写一处景物(一种景物)；

　　三、一般认为这类作文容易写，有特色的地方，毫无文采；

　　二、让学生领会段落之间可以按时间推移、重点地观察。树等景物，文章干巴巴，分门别类的摘抄好此好句，水等分类摘抄，大家一起来当场说说自己是怎样改的。文章太短，教师和学生一起说说文章不好的地方，大致有以下几类问题：

　　一、摘抄好词好句。却很难写。每天建议学生看半小时书，广泛阅读，带领学生多次观察学校的花、言之有序，还夹杂着一些与内容无关的事情；

　　四、我分析了学生习作，又写其它，注意段落内部的逻辑顺序、段落中间的逻辑顺序也有些乱，段落之间的衔接。草、学会观察的方法。

　　二、点评习作，

　　针对以上问题，仔细观察，读学生有典型性错误的文章，

　　四、对于学生来说，

　　人教版三年级下册第一单元作文是写景的，

　　三、我认为可以教师采取以下策略：

　　一、读优秀范文，懂得如何修改。

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